Monthly Archives: July 2014
表面繁榮未必是好事，拋開表象看實質才是人生真諦。
Israel, Good Morning
I have been in Israel since July 21. I trust that peace will be restored very soon.
Your past was never a mistake if you learned from it
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Our qualified academic coaches provide accelerated learning to gifted individuals CTYonline distance learning courses for students in Pre-kindergarten to Year 12.
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Social Stories & CBT 社交故事及認知治療
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Social Stories & CBT 社交故事及認知治療
有些聰明好學的學生，偏偏社交技能較弱，在別人眼中可能很有才華活像一個 「小專家」，但與人溝通時郤重覆出現一些難題 。
教導他們可能很費力，因為可能講但他們無聽，聽又未必明，明又未必做，做又可能 做錯，錯又未必認，認又未必肯改，改又未必服，服又未必講得出個道理，師長未必察覺這些難題的急切性。更何況這些學生可能成績表現理想，豈料這種較為 「自我」 的特性原來是急需改進的 , 否則將來難以獨立，更遑論應付將就業和社會的各種要求。
事實上，研究已指出自小在社交發展出現問題，明顯增加了日後學業及工作成敗的機會。所以家長要及早採取行動，為孩子學業和社交發展鋪路，雙軌並進，才可穩步發展，做個有用的人。
給資優孩子的信:
越來越多家長留意資優孩子的內心世界,
社交故事對促進個人社交告情緒發展實在有效。
對於天資聰穎而又有亞氏保加症(一種自閉症) 特質的孩子的幫助更大。
踏出社交情緒教育第一步
個別學習對象:
– 智力常在卓越或以上水平 ( IQ 120 以上 )
具有不錯語言能力，但受限於心智理論發展的遲緩、社會能力與經驗的缺乏,對周邊發生事物常無法正確理解與反應，導致人際互動過程中出現許多不合常理或令人困擾之言行舉止，嚴重影響其社會參與及情緒發展。
課堂次數: 12次一期 (視乎個別需要)
時間: 每堂1小時,適宜每星期一次
做法: 個別形式學習
功能:
個別學習社交故事
具有臨床功能,可以促進輔導的效果
由日常事件入手,加深當事人瞭解心路歷程
可助走出心理謎宮,減低創傷。
目標:
– 幫助他們按以下的層次提升社交情緒的技能
1. 遇到不如意事情,引發負面情緒時,只懂得發脾氣,或作反叛性行為
2. 透過漫畫圖象化事件
3. 敢於憶述事件
4. 一起重溫當事人的感受
5. 師長能跟他討論問題的關鍵
6. 留意主觀的看法,學習擴闊自己
7. 感到被別人了解
8. 改進個人管理情緒的能力
Happiness will never come to those who fail to appreciate what they already have.
Happiness will never come to those who fail to appreciate what they already have.
幸福不會降臨到那些不懂珍惜自己所擁有的人.
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資優學生渴求精神上的滿足，他們尤其喜愛學習抽像的概念思維及與友伴深入交流，並按個人風格以靈活多樣的方式來宣示學習歷程。他們所思所感都較一般同齡的朋輩深入和強烈。因此，正規課程不易滿足資優學生的個別獨特需要。
我們提供一系列課程滿足資優學生心智發展的需要，目標是發展和保存他們的志趣和心火。
Regular classroom cannot adequately accommodate the special needs of the gifted students who desire to pursue more mental stimulation such as more concepts, more in depth discussion in the learning process, wider variety of learning output and so on.
Our enrichment programs provide gifted and talented students a chance to develop their areas of interests or personal strengths and find enjoyment in stretching their abilities. We have several enrichment programs specifically designed for gifted and talented students.
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Asperger Vocational Counseling 亞氏保加/亞斯伯格 個別職訓方案
Autonomous Learners’ Model (ALM) group 「自主學習者」小組
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《轉載》媽媽請等等我『一個3歲孩子的心聲』
這是一個正在上幼兒園小班的孩子的母親，熬過大腹便便的孕期，熬過了尿布與奶瓶亂飛的嬰兒期，她發現自己的耐心隨著孩子的成長正在漸漸減少，看著這個已經會跑會跳會應答的小孩子，一不小心就迷失在周圍教人如何訓練孩子，管教孩子，準備孩子的智力體能發展的訊息海洋，在聲聲催促中，往往忘記了孩子心靈的成長並不一定同步於生理的 成長，忘記了停下來，仔細傾聽孩子真正的心聲。
特作此文，以提醒自己尊重孩子自己的成長節奏，陪著他慢慢經歷他必須經歷的蛻變。
來自：妈妈请等等我（一个3岁孩子的心声）看完很感触！
簡轉繁：Scarlett – www.gifted.hk
Asperger Vocational Counseling 亞氏保加/亞斯伯格 個別職訓方案
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